早期教育的重要性

伟大的德国教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里。”这句话充分说明了母亲让孩子受到怎样的教育是多么重要。

    早前教育的可能性

    对比动物界大多数动物的自下而上的能力，我们人类是不及的。有的动物，比如小马驹生下来就可以立刻站起来吃奶，而人要站立最少也要花10个月左右的时间。从脑的发展上看，某些动物在母腹中大脑就发育到高峰，出生后就停止发展并走下坡路，而人出生以后，才是大脑迅速发展的时期。据科学家估计，人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%—80%是在3岁前形成的。到了6岁时脑重量发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人的脑重量。人类婴儿的这种未成熟状态，决定了人比动物在其出生后有更大受教育的可能性。

& #61548;  早前教育的必要性

孩子从出生到七岁，是一生中最重要的时期。为什么要这样说呢，美国著名心理学家布鲁姆通过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4—8岁间获得的，剩余的20%则在8—17岁间获得。由此可见那些认为“没必要过早进行教育，孩子长大了自然会知道”、“还是顺其自然好”的观点是不对的。

& #61548;  早前教育的关键性

    我国近代著名爱国将领朱庆澜先生十分重视早期教育的重要作用，他说：“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活六年，好似第一道染缸；6岁进入学堂，好似第二道染缸；二十岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”；即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。他用这个染缸的比喻，形象地说明了早期教育对孩子一生的影响。因此，一个人小时候接受良好的教育对这个人的一生是多么至关重要啊。

& #61548;  早期教育的现状

    在我国，早期家庭教育越来越受到社会和家长的关注，这对于孩子的成长和早期教育事业的发展来说，是一件好事。但是，由于缺少科学的指导，很快从一个极端走入另一个极端：买来各种早期教育的指导方案，欲把孩子培养成天才、神童；一切都要超前：超前识字、超前阅读、超前算术。结果怎么样呢？的确有很多孩子在家长的强压之下，取得了“可观”的成绩。但这些可观的成绩后面是什么呢？如一个小女孩，不到3岁就能认识1000多个字，但上幼儿园后，教师很快发现她非常不合群，很孤僻，生活能力也很差。这种以牺牲孩子的快乐去搞超前教育，是多么让人心痛呀！相信您也不愿意这样做！

幼儿园教育方面侧小学化、成人化现象严重，格外重视知识的传授，这也造就了我国儿童的理论基础知识扎实，这在世界的教育中已经是一个不争的事实。但是，我们50年来由国内培养的人才中，几乎没有世界级的人物，即使是享有盛誉的专家，也不是完全由国内培养的，这体现了我国目前教育的一大困境。在幼儿园教育中，实践和创新精神远没有得到张扬，我们留给儿童的空间太小太少，有的幼儿园不惜打乱孩子的生活常规，搞认字、英语、艺术等特色教育，表面上是特色教育，实质上则为了创收。教学形式方法上也多数以上课为主，并且对幼儿约束限制过多，比如要求幼儿不能乱讲话，上课时要坚持30—40分钟，老师怎样说就怎样做等等；同时在其他活动时也有许多的规矩，比如不许到处乱跑，做操时要保持整齐划一，见到老师、长辈要毕恭毕敬等等。这些教育使我们的孩子形成了一种刻板现象：听话、顺从、缄默、不善表达。其实，就人的自由发展而言，这将会限制幼儿的发展，使幼儿的开放性的情感和社会化交往受到伤害，造成今后社会性交往的困难，人际关系的紧张。不仅如此，它也抑制了儿童的想像和创造。世界著名诺贝尔奖得主杨振宁教授曾发现一个有趣的现象：中国学生在美国的学习成绩是欧美学生所望尘莫及的，但为什么中国学生的创新能力反而不如人家呢？我想，原因就在于此。另外，很多幼儿园还存在对孩子缺乏爱心，经常发生喝斥、挖苦孩子的现象，这些不仅给孩子幼小心灵造成深深的伤害，更重要的是阻碍了孩子健康人格的形成。

& #61548;  优质的早前教育

    我们现行的学前教育评价标准一般是：师资配置是否达标与合理（主要是指学历），场地、房舍是否符合规定的标准，玩教具的配置是否丰富，档案资料的建设是否符合规定和要求，教师的科研论文及各类比赛获奖情况如何。当然这些也是重要的，但它只是静态的评价，只看结果，而忽视教育的过程及其中体现出的教育思想、观念。比如，就是学历再高、再合理的师资配置，教师如果不懂孩子想要什么，又怎么能证明他们所从事的教育就一定是好的教育呢？教玩具再多不会很好地使用，也只能成为摆设；活动室再大，如果教师不能依据孩子的身心特点来开展活动，对孩子来说则成了被严格监控、管制的专制场所……很显然，这样的评价根本就没有从孩子的角度出发，没有真正关注孩子们的需要。优质的幼儿教育除给幼儿以知识、技能和积极的情感之外，还应让幼儿感受到快乐，并且幼儿有没有获得快乐是衡量幼儿教育成效的最根本的标准之一。那么，什么样的教育对幼儿来说是他们所需要的，又能使他们获得快乐呢？那就是小海龟教育。

给孩子的是一个宽松、自由、愉快的环境，那里充满爱心、充满欢乐、充满学习、充满创造，一切活动从孩子的兴趣、需要、人格、天性出发，真正体现“一切为了孩子”。& #61548;