在日常教学工作中，我发现中年教师的文化业务素质与青年教师相比，并不占优势。为了摸清中年教师的文化业务素质现状，我对我校中年教师的文化业务水平现状做了一个调查，发现我校中年教师总体文化业务水平确实低于青年教师。其实，中年教师的文化业务水平不够高，是许多学校普遍存在的现象。

    中年教师教龄较长，经验较丰富，为何他们的文化业务水平反而不如青年教师呢？经过对比和分析，我认为主要原因在于多数中年教师存在以下问题：

    （一）中年教师先天不足。他们一般都毕业于“文革”后期，初、高中毕业后，工作几年再上师范（那时的师范教育也未完全达到规范程度），文化基础较弱，很多人没有系统学习过心理学、教育学、管理学等专业知识。而青年教师则是近年来的大、中专毕业生，没受过十年动乱影响，文化基础好、起点高。

    （二）中年教师缺少继续培训。中年教师的培训工作很少受到重视，成为被遗忘的角落。而青年教师拜师学艺、听课、作课、评优课，参加校内外培训、承担教育科研实验……措施甚多。

    （三）中年教师精力不足。绝大多数中年教师上有老，下有小，家庭负担重，工作负担重；健康状况不如青年教师，他们记忆力减退，接受新知识的能力不如青年教师。除教学经验外，他们与青年教师相比已渐无优势，尤其是在文化进修、参加教育科研等方面往往力不从心。

（    四）中年教师缺乏竞争意识。中年教师大多数已评上小学高级教师，他们大多数人已无过高要求，往往只满足于能完成本职工作，而不愿参与进修、搞科研、争先进等活动。

    （五）中年教师在新事物、新观念面前比较保守。如在计算机辅助教学等电化教育和教育科研等方面兴趣不高。而青年教师由于兴趣、能力及个人需要等原因，则表现出与中年教师完全不同的态度。

    中年教师是我国教育事业的中坚力量，也是各学校的骨干力量。因此，提高中年教师的文化业务水平，是当务之急。